《我有兩個媽媽》從學校作業「我的家庭」開始，個人非常喜歡這樣的開場，它很務實，貼近生活經驗，完全以孩子的角度出發，融入孩子的情境。

　　長大的過程中常常從「我的家庭」窺見同學們的家庭樣貌，更多時候，這是個讓人不知如何提筆的題目，就像父親節母親節一樣，制式刻板的節日和慶祝，忽略了家庭在現實生活中以更多面貌存在著。

　　《我的兩個媽媽》繪本中更是以直球對決，導師直接安排依崙的兩個媽媽──寶阿姨和卡卡參加了班上的真人圖書館活動，讓孩子可以面對面與之提問交談；同學們也完全不保留，爭相提問，將《我有兩個媽媽》的深度問出來。

　　「女生怎麼愛女生呢？」「妳們怎麼生下依崙的呢？」「在家裡怎麼分工？」「妳們有結婚嗎？」這些孩子們的疑惑，何嘗不是許多大人的疑惑呢？好奇永遠是在不瞭解的情境中最先跑出來的感受，而誠懇溫暖的對話是《我有兩個媽媽》核心且重要的特色。

　　性別議題上有個人心路上歷程，也有社會及法律上的重大變革，寶阿姨和卡卡回應同學們的提問時敞開心胸，不但訴說自己在性向認同路上的經歷，更帶入了台灣在性別議題上重要的里程碑：同性婚姻的合法化。

　　透過兩個媽媽的解說，不僅將同性婚姻的輪廓清晰化，同時同性婚姻也讓原本的性別刻板、家庭功能、家內分工與職場分工有了更進一步的思考：家事應該由媽媽做？爸爸應該搬重物？同性婚姻讓這些看似日常的理所當然跳脫想像的框架，提供孩子更多想法。

　　特別值得一提的是《我有兩個媽媽》文本中依崙的班導師這個角色，讀完整本繪本，我發現自己很愛這位老師。當班上的孩子在對「我的家庭」裡不同型態產生疑惑時，老師沒有馬上給答案，並且邀請兩位媽媽來說說自己的家庭和生活；當班上同學心中仍有一絲困惑、覺得自己的感受和其他人不一樣時，老師包容了同學的情緒回饋，不急著表達身為老師的想法，反而給予孩子支持，讓孩子接受自己的感受，鼓勵孩子帶著自身的感受去體驗彼此之間的相處。

　　兩個媽媽的真實面貌得以展現，老師功不可沒，也因為如此包容的態度和作法，來自不同家庭的孩子們可以相互了解，進一步更理解不同面貌家庭的運轉方式其實並沒有什麼不同，每個家都盡力地讓小孩安穩地獲得滋養，在家的呵護中長大；家中都有彼此愛著的人，不因性別組成而有差異。

　　寶阿姨和卡卡的出現，讓孩子看見更全面的家庭分工和「家庭」這個主體更多面向的可能性，同時感受自己內心的感受並且不怕表達出來。若沒有班級老師寬厚的心理素質與開明的作法，給出班上同學和兩位媽媽那麼多時間和空間，孩子的人生少了這場對話，多麼可惜。

　　《我有兩個媽媽》裡的人物線條十分可愛，每幅繪圖都有美麗細緻的襯邊，不論是花朵、海洋或是外太空，故事在大自然的襯托下進行著，有著孩子的天馬行空和四季流轉的生生不息，色調繽紛不失溫暖，暈染恰到好處，就像整本書的氣息：用溫暖又不失真切的口吻說了一個好似需要很多解釋的故事，其實一切只需要看見與理解。

　　何以成家？有愛便成家。家庭本就是由很多要素所組成的，而這些要素裡本存在許多不同，何須只著眼在性別上呢？

書籍資訊

書名：《我有兩個媽媽》

作者：劉育豪、繪者： 劉宗瑀（小劉醫師）

出版：小光點

日期：2020

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